爱,在雨中飘文集精排阅读家长怎样帮助孩子学好小学语文甄选阅读

书号:5579 时间:2014/8/17 字数:3223

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　　如何帮助孩子学好小学语文语文课是一门综合训练课，其中包括字、词、句、篇（篇章、段落）的知识，语法、修辞、逻辑、文学、作文的知识；着重培养‮生学‬听、说、读、写的能力和儿童的思维能力。

　　

据小学语文教学要求，从家庭实际出发，我们认为，家长应着重加強对孩子进行语文能力的培养，它包括口头的听、说和书面的读、写两个方面。

　　1．积极鼓励孩子学会说普通话，训练孩子说完整的话，要求孩子有条理地说话。孩子进学校的第一天就要学习说普通话，学说普通话是发展孩子口头语言能力（理解能力和表达能力）的必经之路。对于孩子掌握规范语言和书面语言，培养阅读和写作能力都有重大意义。

　　为了训练孩子说普通话，还可以让孩子练习“绕口令”之类的口语活动项目，如有的孩子“s”“sh”分不清，可让孩子读、说这几句话：“十四是十四，四十是四十，十四不要念成s韘欤氖灰畛蓅h靤h怼Ｋ祷耙凳虑笫牵剖荒芩剖嵌恰！奔页びΩ霉睦⒆咏财

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ɑ昂秃⒆咏惶浮？　　孩子的语言里，有许多话是不完整的。比如，你问孩子“你家里有哪几个人？”他可能回答：“妈妈一个，爸爸一个，我一个。”只要你认真训练，严格要求，他可能会完整地说出：“我家里有爸爸、妈妈和我三个人。”

　　许多孩子在讲一件事时，往往是东一句、西一句，有重复，有颠倒，还夹着一些“那么…那么…”、“后来…后来…”或“嗯…嗯…”之类不必要的词句，家长应要求孩子想清楚了再说，说话时慢一点，要动脑筋，说话要有条理，考虑好哪些该先说，哪些该后说…这样孩子说话能力就会不断提⾼。

　　2．帮助孩子打好识字的四个基础。

　　汉语拼音、汉字笔画笔顺、偏旁部首和独体字是孩子识字的四个基础。它有助于培养孩子的识字能力和初步自学能力，而这两个能力的培养，又有利于

发孩子学习语文和其它学科的‮趣兴‬和发展孩子的智力（观察力、记忆力、分析、比较、综合、概括等思维能力）。因此家长要给予⾜够的重视。

　　（1）帮助孩子准确、牢固地掌握汉语拼音。

　　汉字是表意的文字。字的形、音、又没有必要的联系，不少字音、形脫节，给孩子识字造成困难。掌握汉语拼音就能依据音节，准确、迅速地读出字音。低年级拼音教学的要求是：学会二十三个声⺟、二十四个韵⺟，掌握四声，学会十六个整体认读音节，初步掌握拼音的方法。小学阶段所学的生字全部用汉语拼音注音，用它当拐

帮助识字，以达到正确朗读课文，学说普通话。有些家长认为孩子学汉语拼音是累赘，不易记住，不如直接学汉字，这是不了解汉字难学的特点；二是没有认识到学习汉语拼音的重要意义。学会拼音就是

给了孩子打开自学语文和其他书报之门的一把钥匙。不学汉语拼音，教一个字，识一个字，没人教就无法学，学了汉语拼音孩子就能查字典，没人教也会识字，以后还会使用词典、辞源等工具书，等于为孩子请了一个终⾝教师。

　　我们农村学校很多家长不会拼音，为了辅导你的孩子准确、牢固地掌握汉语拼音，你也可以跟孩子一起学。

　　（2）帮助孩子准确、

练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首，引导孩子仔细观察，辨清字形、理解字义，读准字音。

　　汉字是方块字，它是按不同的笔画结构装配在一起的。由于笔画的形状、数目、长短和位置不同，字形也各异，因而出现不易辨认的形近字，如“由、甲、皿、⾎、土、士”等；形体复杂的难字，如“蝴蝶”等不易书写；一字多音，如：“长大”、“长短”等不易运用。汉字的这些特殊

和低年级孩子的感知觉、思维能力⽔平的局限

等，在辅导孩子学汉字时都要引起重视。要特别注意引导孩子仔细观察，认真比较，准确

练地掌握二十八种汉字笔画和七种写字笔顺规则，学好80多个独体字（主要安排在教材的“看图拼音识字”部分）和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空间知觉（指上、下、左、右、里、外等方位知觉），他们识字⽔平得到相应发展，识字能力会得到相应提⾼，识字量也会相应增大。到了一年级下学期，家长就可以让孩子运用自己识字的四个基础学着‮立独‬识字，复习和记忆

字了。

　　（3）家长不仅要求孩子能识字，还要认真写字、默写。

　　也要会使用自己学过、学到的字，教给孩子看图识字、部件识字、归类识字、基本字带字识字方式。

　　3．要帮助孩子学好语文，家长必须给孩子买一本字典（“‮华新‬字典”或“小‮生学‬字典”）或词典。如果孩子遇到生字或不理解的词来问自己，家长应指导孩子去查字典、查词典，以养成良好的学习习惯。孩子开始查字典、词典的速度一定很慢，但只要家长加以指导、鼓励，速度会逐渐加快的。而一旦培养了孩子们查字（词）典的习惯和能力，他们就找到了一位可以随时请教的好老师，从此就很少给家长添⿇烦了。但不能忽视要教给孩子正确理解词义的方法，归纳起来一般为7种：

　　（1）

据词的內容、范围，选择正确解释，如：“居⾼临下”、“⾝临其境”、“临别”这三个词语中的“临”字，由于所组合的词不同，它的意也就各异。分别当“面临”、“来到”、“将要”讲。

　　（2）抓住关键字词，理解词的基本义。如：“置之不理”：置，放；之，它，全词义为“把它放在一边不去管它。”“亡羊补牢”：亡，丢失，全词义是“丢了羊再去修补羊圈”

　　（3）

据上下文理解词义。如“茫茫”这个词有两种解释。一是没有边际，看不清楚；二是一无所知。在《草原》这课中，有这样一句：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”其中“茫茫”一词就是第一种解释。

　　（4）找词中的近、反义词理解词义。如“能屈能伸”的“倔、伸”成反义“伸”是展开的意思，我们就可以找到“屈”是弯曲的意思。全词含义是“能弯曲能展开。”在《种子的力》这课中“有弹

，能屈能伸的力”这句中，其引伸义是“形容小草的生命力強。”

　　（5）由个别词到综合的方法理解词义。如“洞察”“洞”在这里是“清楚”、“透彻”的意思。“洞察”就是“观察得很清楚”与此相似“洞见”是很清楚地见到。“洞晓”是很清楚地知道。

　　（6）从词语的来源，加深理解词义。如“杯弓蛇影”就来源于《晋书•乐广传》，说的是晋朝有一名叫乐广的人，拿酒招待来看望他的好朋友。朋友因觉得酒里有条小蛇在游动，喝酒后回家生了一场病。乐广知道后又把这个朋友请来喝酒，破除了关于“蛇影”的疑虑，使朋友明⽩了“蛇影”原来是弓箭的影子，病也就好了。后来人们把“疑心恐惧，虚幻误作‮实真‬”的意思，叫做“杯弓蛇影”

　　（7）结合作品的语言环境理解词义。如“绿”本指⾊彩，但在“舂风又绿江南岸，明月何时照我还？”这句诗中的“绿”就把王安石立法⾰新，虽有失败，但雄心未减，还怀念家乡，重⼲一番事业的思想感情描绘出来了。是“使绿、吹绿”的意思。

　　4．

据句子的语气，陈述、疑问、祈使、感叹四种句子不同特点，帮助孩子认清各种句子的用途。

　　（1）陈述句是告诉别人一件事情的句子，句尾用句号。其中有的是肯定或否定一件事，如“桂林山⽔甲天下”；有的是叙述一件事，如：“在辽阔的北方平原上，牧人放牧着牛和羊”；有的是描写一件事，如：“在宽阔的江面上，薄薄的雾气正慢慢散去。”

　　（2）疑问句是向别人提出一个问题的句子。有的是有疑而问，要求回答，如：“你见过被庒在石头下的小草吗？”有的是无疑而问，不要求回答，目的在于用疑问的方式表示肯定的见解。如：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？” 　Wｗw.UｄixS.CｏＭ　

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如何帮助孩子学好小学语文语文课是一门综合训练课，其中包括字、词、句、篇（篇章、段落）的知识，语法、修辞、逻辑、文学、作文的知识；着重培养‮生学‬听、说、读、写的能力和儿童的思维能力。　　据小学语文教学要求，从家庭实际出发，我们认为，家长应着重加強对孩子进行语文能力的培养，它包括口头的听、说和书面的读、写两个方面。　　1．积极鼓励孩子学会说普通话，训练孩子说完整的话，要求孩子有条理地说话。孩子进学校的第一天就要学习说普通话，学说普通话是发展孩子口头语言能力（理解能力和表达能力）的必经之路。对于孩子掌握规范语言和书面语言，培养阅读和写作能力都有重大意义。　　为了训练孩子说普通话，还可以让孩子练习“绕口令”之类的口语活动项目，如有的孩子“s”“sh”分不清，可让孩子读、说这几句话：“十四是十四，四十是四十，十四不要念成s韘欤氖灰畛蓅h靤h怼Ｋ祷耙凳虑笫牵剖荒芩剖嵌恰！奔页びΩ霉睦⒆咏财ɑ埃行┖⒆釉谘ＱЯ似ɑ埃鲜兴瞧绞本×拷财ɑ啊Ｒ虼耍⒆釉诩依镆灿ρɑ埃绻墙驳貌缓茫页げ灰シ硭牵睦恰；峤财ɑ暗募页ぃ捎闷ɑ昂秃⒆咏惶浮？　　孩子的语言里，有许多话是不完整的。比如，你问孩子“你家里有哪几个人？”他可能回答：“妈妈一个，爸爸一个，我一个。”只要你认真训练，严格要求，他可能会完整地说出：“我家里有爸爸、妈妈和我三个人。” 　　许多孩子在讲一件事时，往往是东一句、西一句，有重复，有颠倒，还夹着一些“那么…那么…”、“后来…后来…”或“嗯…嗯…”之类不必要的词句，家长应要求孩子想清楚了再说，说话时慢一点，要动脑筋，说话要有条理，考虑好哪些该先说，哪些该后说…这样孩子说话能力就会不断提⾼。　　2．帮助孩子打好识字的四个基础。　　汉语拼音、汉字笔画笔顺、偏旁部首和独体字是孩子识字的四个基础。它有助于培养孩子的识字能力和初步自学能力，而这两个能力的培养，又有利于发孩子学习语文和其它学科的‮趣兴‬和发展孩子的智力（观察力、记忆力、分析、比较、综合、概括等思维能力）。因此家长要给予⾜够的重视。　　（1）帮助孩子准确、牢固地掌握汉语拼音。　　汉字是表意的文字。字的形、音、又没有必要的联系，不少字音、形脫节，给孩子识字造成困难。掌握汉语拼音就能依据音节，准确、迅速地读出字音。低年级拼音教学的要求是：学会二十三个声⺟、二十四个韵⺟，掌握四声，学会十六个整体认读音节，初步掌握拼音的方法。小学阶段所学的生字全部用汉语拼音注音，用它当拐帮助识字，以达到正确朗读课文，学说普通话。有些家长认为孩子学汉语拼音是累赘，不易记住，不如直接学汉字，这是不了解汉字难学的特点；二是没有认识到学习汉语拼音的重要意义。学会拼音就是给了孩子打开自学语文和其他书报之门的一把钥匙。不学汉语拼音，教一个字，识一个字，没人教就无法学，学了汉语拼音孩子就能查字典，没人教也会识字，以后还会使用词典、辞源等工具书，等于为孩子请了一个终⾝教师。　　我们农村学校很多家长不会拼音，为了辅导你的孩子准确、牢固地掌握汉语拼音，你也可以跟孩子一起学。　　（2）帮助孩子准确、练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首，引导孩子仔细观察，辨清字形、理解字义，读准字音。　　汉字是方块字，它是按不同的笔画结构装配在一起的。由于笔画的形状、数目、长短和位置不同，字形也各异，因而出现不易辨认的形近字，如“由、甲、皿、⾎、土、士”等；形体复杂的难字，如“蝴蝶”等不易书写；一字多音，如：“长大”、“长短”等不易运用。汉字的这些特殊和低年级孩子的感知觉、思维能力⽔平的局限等，在辅导孩子学汉字时都要引起重视。要特别注意引导孩子仔细观察，认真比较，准确练地掌握二十八种汉字笔画和七种写字笔顺规则，学好80多个独体字（主要安排在教材的“看图拼音识字”部分）和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空间知觉（指上、下、左、右、里、外等方位知觉），他们识字⽔平得到相应发展，识字能力会得到相应提⾼，识字量也会相应增大。到了一年级下学期，家长就可以让孩子运用自己识字的四个基础学着‮立独‬识字，复习和记忆字了。　　（3）家长不仅要求孩子能识字，还要认真写字、默写。　　也要会使用自己学过、学到的字，教给孩子看图识字、部件识字、归类识字、基本字带字识字方式。　　3．要帮助孩子学好语文，家长必须给孩子买一本字典（“‮华新‬字典”或“小‮生学‬字典”）或词典。如果孩子遇到生字或不理解的词来问自己，家长应指导孩子去查字典、查词典，以养成良好的学习习惯。孩子开始查字典、词典的速度一定很慢，但只要家长加以指导、鼓励，速度会逐渐加快的。而一旦培养了孩子们查字（词）典的习惯和能力，他们就找到了一位可以随时请教的好老师，从此就很少给家长添⿇烦了。但不能忽视要教给孩子正确理解词义的方法，归纳起来一般为7种：　　（1）据词的內容、范围，选择正确解释，如：“居⾼临下”、“⾝临其境”、“临别”这三个词语中的“临”字，由于所组合的词不同，它的意也就各异。分别当“面临”、“来到”、“将要”讲。　　（2）抓住关键字词，理解词的基本义。如：“置之不理”：置，放；之，它，全词义为“把它放在一边不去管它。”“亡羊补牢”：亡，丢失，全词义是“丢了羊再去修补羊圈” 　　（3）据上下文理解词义。如“茫茫”这个词有两种解释。一是没有边际，看不清楚；二是一无所知。在《草原》这课中，有这样一句：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”其中“茫茫”一词就是第一种解释。　　（4）找词中的近、反义词理解词义。如“能屈能伸”的“倔、伸”成反义“伸”是展开的意思，我们就可以找到“屈”是弯曲的意思。全词含义是“能弯曲能展开。”在《种子的力》这课中“有弹，能屈能伸的力”这句中，其引伸义是“形容小草的生命力強。” 　　（5）由个别词到综合的方法理解词义。如“洞察”“洞”在这里是“清楚”、“透彻”的意思。“洞察”就是“观察得很清楚”与此相似“洞见”是很清楚地见到。“洞晓”是很清楚地知道。　　（6）从词语的来源，加深理解词义。如“杯弓蛇影”就来源于《晋书•乐广传》，说的是晋朝有一名叫乐广的人，拿酒招待来看望他的好朋友。朋友因觉得酒里有条小蛇在游动，喝酒后回家生了一场病。乐广知道后又把这个朋友请来喝酒，破除了关于“蛇影”的疑虑，使朋友明⽩了“蛇影”原来是弓箭的影子，病也就好了。后来人们把“疑心恐惧，虚幻误作‮实真‬”的意思，叫做“杯弓蛇影” 　　（7）结合作品的语言环境理解词义。如“绿”本指⾊彩，但在“舂风又绿江南岸，明月何时照我还？”这句诗中的“绿”就把王安石立法⾰新，虽有失败，但雄心未减，还怀念家乡，重⼲一番事业的思想感情描绘出来了。是“使绿、吹绿”的意思。　　4．据句子的语气，陈述、疑问、祈使、感叹四种句子不同特点，帮助孩子认清各种句子的用途。　　（1）陈述句是告诉别人一件事情的句子，句尾用句号。其中有的是肯定或否定一件事，如“桂林山⽔甲天下”；有的是叙述一件事，如：“在辽阔的北方平原上，牧人放牧着牛和羊”；有的是描写一件事，如：“在宽阔的江面上，薄薄的雾气正慢慢散去。” 　　（2）疑问句是向别人提出一个问题的句子。有的是有疑而问，要求回答，如：“你见过被庒在石头下的小草吗？”有的是无疑而问，不要求回答，目的在于用疑问的方式表示肯定的见解。如：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？” 　Wｗw.UｄixS.CｏＭ